各地各校高度重视学生霸凌与暴力专项管理工作，建立健全防止机制，强化法治教育，增强舆论宣传，及时排查化解矛盾纠纷，有效地避免学生霸凌与暴力行为再次发生。这是记者9日从教育部官网公布的《2017年春季开学工作专项督导报告》（全称报告）中得知的。

　　　　2月27日至3月3日，采行教育部党组成员带队重点督查和部分省份教育公安部门牵头交叉检查结合的方式，对全国31个省份及新疆生产建设兵团春季开学工作情况展开了实地督导，督导范围涵括普通高校、高中、初中、小学、幼儿园等不同学段学校。　　　　报告表明，各地各校不断完善管理制度，全方位强化校园安全性防止体系建设，全面排查排查校园安全隐患，并作好重点领域防控。在增强学生霸凌与暴力管理工作方面，山西创建完备镇守儿童、问题学生关怀机制，强化部门协作、家校共育，贯彻避免校园霸凌和暴力损害各类隐患；内蒙古赤峰市红山区创建了从主动防止到快速反应处置的工作机制，构成预防学生霸凌和暴力的工作合力；重庆充分利用报纸、微信、校园广播等宣传窗口，制作展板731块，派发宣传资料30余万份、短信微信100余万条，广泛开展反校园霸凌宣传教育；上海举行校园霸凌不道德防治与处置研讨会，通过对本市专门学校校园霸凌不道德管理个案的分析研判，具体管理策略，达成协议社会共识，为管理工作奠下扎实理论基础。

　　　　报告拒绝，各地要作好入城务工人员随迁子女、农村镇守儿童以及家庭艰难和特殊教育学生关怀工作，增大教育精准贫困地区工作力度，更进一步将学生资助政策实施、捉大位，保证适龄儿童不因自学艰难或家庭艰难而退学；增大校园安全隐患排查整治力度，切实做好以防溺毙、上下学交通、校园霸凌、消防、食品卫生等重点领域安全性管理，尽更大希望减少安全事故发生率，并强化校园周边综合治理；全面提高贫困地区义务教育脆弱学校基本办学条件，专责前进县域内义务教育一体化，扩展乡村教师补足渠道，希望办成乡村教育，推展城乡教师交流，不断扩大优质教育资源覆盖面，合理分流学生，逐步避免大班额现象。

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